Categoria: Para professores e pais (Page 2 of 8)

Se você é professor ou estudante, com toda a certeza, já deve ter aplicado ou assistido a uma aula que não prendeu a atenção dos alunos, não é mesmo? Isso é algo muito comum, especialmente na Educação Básica, quando a escola segue os métodos tradicionais e expositivos de ensino. 

Uma forma de mudar essa realidade, é colocando em prática um planejamento escolar que estruture os conteúdos aplicados por bimestres e semestres. Esse tipo de estratégia é chamada de sequência didática. Ela tende a apresentar resultados positivos, principalmente na alfabetização das crianças. 

As sequências didáticas auxiliam na aplicação de um conteúdo eficiente e interessante, fazendo com os que os alunos se conectem com a matéria. Esse método é composto por um planejamento feito por meio de um guia de aulas, no qual o professor consegue acompanhar se os estudantes estão, de fato, assimilando os conteúdos. 

A preocupação com os métodos de ensino é o que move os estudos na área educacional, principalmente no que tange a Educação Básica e a alfabetização. Nesse contexto, a sequência didática aparece como uma estratégia eficaz. No entanto, é preciso entender como organizar sequências didáticas na alfabetização. Com esse objetivo, neste artigo, falaremos em detalhes sobre este tema. Acompanhe!

Afinal, o que são sequências didáticas?

As sequências didáticas fazem parte da estratégia educacional que visa auxiliar os alunos com as suas dificuldades nos mais diferentes temas e disciplinas. Seus resultados aparecem quando os conteúdos, antes de serem aplicados, são planejados e executados seguindo um período pré-determinado. 

Em outras palavras, o professor deve definir um ponto de partida e um de chegada para a aplicação desse método. Esse período de tempo pode variar conforme o tema e as necessidades de cada turma. No entanto, para as sequências didáticas serem bem sucedidas, é preciso considerar os conhecimentos prévios dos alunos, compreender suas dificuldades e relacionar as atividades com o cotidiano de cada um deles. 

O diferencial dessa estratégia é a elaboração de conteúdos sequenciais que auxiliam na participação dos alunos nas atividades propostas, ampliando assim o aprendizado em sua totalidade.  

A seguir, você confere como organizar sequências didáticas na alfabetização. 

Fluência de leitura é a habilidade de ler textos sem dificuldade, com velocidade e precisão adequadas. Em outras palavras, é a facilidade em realizar uma leitura fluida, precisa, sem bloqueios e com a devida compreensão do conteúdo. 

Normalmente, percebemos essa fluência quando parece mais que o leitor está falando do que lendo, isso porque a sua leitura soa de forma natural. No entanto, para que isso ocorra, há questões ligadas tanto à competência do leitor quanto à composição do texto. É necessário que esses dois elementos caminhem juntos para uma leitura ágil e desembaraçada.  

Nesse sentido, neste artigo, vamos falar detalhadamente sobre o que é a fluência de leitura, como identificá-la e como melhorá-la. Acompanhe!

Fatores que prejudicam a fluência de leitura

Ser fluente na leitura é fundamental, e essa aprendizagem tem início ainda na educação infantil. As crianças devem aprender a ler sem nenhum tipo de embaraço, compreendendo as palavras. É claro que isso precisa ocorrer de forma gradual e respeitando o nível escolar em que cada turma se encontra. 

Entretanto, existem alguns fatores que prejudicam a fluência de leitura, tanto da parte das habilidades dos leitores quanto da composição do próprio texto. Da perspectiva do leitor, se ele não tiver desenvolvido certas competências, não conseguirá ter uma leitura fluida. Para que isso ocorra, é preciso, dentre outras coisas, que ele:

• reconheça as letras do alfabeto;
• compreenda as informações implícitas;
• entenda as referências inseridas nos textos.

Além disso, é necessário que ele consiga ler nos mais diversos níveis de complexidade. Contudo, como já mencionado, isso faz parte de um longo processo de aprendizagem. 

Já quando falamos sobre a composição do texto, existem alguns detalhes que podem ajudar na fluência de leitura, como:

• a legibilidade do texto;
• a construção das frases;
• o tamanho dos períodos escritos;
• a padronização ortográfica;
• o tamanho da fonte usada;
• a forma como são lidos (em livros físicos, computadores, tablets e assim por diante).

Sendo a fluência de leitura algo associado à ideia de facilidade, é preciso reforçar que essa habilidade depende de fatores presentes nos textos e na capacidade leitora do indivíduo. A seguir, você verá maneiras de melhorar a fluência de leitura.

Educar é humanizar. Esse sempre foi o pensamento de Paulo Freire (1921-1997), educador brasileiro, conhecido no Brasil e na América Latina por seus conceitos pedagógicos. Entre eles, o método Paulo Freire, o qual iremos explorar neste artigo. Acompanhe!

Antes de tudo, quem foi Paulo Freire?

Paulo Freire (1921-1997) foi um dos educadores brasileiros mais importantes de sua época. Patrono da educação brasileira, era amado por uns e odiado por outros. A sua metodologia única, embora gere muita admiração, também é responsável por muito incômodo.

Ele era defensor e difusor da pedagogia crítica, que incentiva a conscientização e a transformação social por intermédio da educação. Nesse sentido, Freire sempre foi de encontro às visões tradicionais de ensino. Visões essas que tinham o objetivo de focar somente na transmissão de conhecimento, sem considerar a realidade vivida por cada aluno – a chamada educação bancária.

As principais críticas ao educador giravam em torno da acusação de que ele promovia doutrinação ideológica em sala aula, influenciando diretamente nas crenças políticas dos estudantes. Além disso, suas ideias foram interpretadas como ameaças ao poder, pois em tese elas empoderavam os oprimidos e promoviam a igualdade social. 

Assim, devido às suas propostas na área da educação, Paulo enfrentou uma vasta quantidade de conservadores, que viam suas ideias como contrárias aos interesses e valores da época. Entretanto, vale dizer, que o educador também foi amplamente reconhecido e admirado por seu trabalho focado na educação emancipadora e inclusiva. 

Para conhecer as competências socioemocionais da BNCC, precisamos, antes de tudo, falar sobre as emoções. Assunto que é constantemente estudado em todos os campos das nossas vidas. Desde a biologia até a psicologia, as emoções são abordadas constantemente e, no contexto escolar, isso não seria diferente. 

Na BNCC – Base Nacional Curricular Comum, as competências socioemocionais são encontradas nas 10 competências gerais, conforme exigido pelo MEC. Isso significa que todas as escolas precisam contemplar tais competências em seus currículos. 

Para que você entenda melhor sobre as competências socioemocionais da BNCC, neste artigo, falaremos detalhadamente sobre o assunto. Confira a seguir!

Afinal, o que são competências socioemocionais?

As competências socioemocionais, também chamadas de competências não cognitivas, consistem na capacidade de uma pessoa administrar as suas próprias emoções e se relacionar consigo e com os outros. Neste sentido, podemos referenciá-las como as habilidades desenvolvidas desde a primeira infância, até a vida adulta. 

Assim, a educação socioemocional trata do processo de compreensão e manuseio das emoções, diante das situações ocorridas dentro e fora da escola. Em outras palavras, a capacidade de pensar, sentir e se comportar perante as circunstâncias, é formada pelas competências socioemocionais. 

Nesse contexto, especialmente quando falamos em sala de aula e grupos de crianças e adolescentes, é importante compreendermos como essas competências funcionam. Um bom exemplo disso, é pensarmos nas exigências do dia a dia, no âmbito escolar. Os alunos normalmente precisam:

• concentrar-se em determinadas tarefas;
• resolver situações difíceis;
• comunicar-se uns com os outros;
• ter empatia com os colegas;
• adaptar-se às mudanças;
• aprender coisas novas e que nem sempre são simples.

Todas as possíveis circunstâncias destacadas exigem habilidades socioemocionais. Dito de outra forma, é necessário que os alunos lidem com as emoções de forma adequada, antes de responder às situações acima. A boa notícia é que as competências socioemocionais podem ser desenvolvidas e aprendidas, conforme veremos nos próximos tópicos.